谈如何指导高中生提高英语书面表达(2)

www.zjvnet.com/news  2010-06-08 10:590    来源: 汨罗之窗   我要评论  

  (一)审题。审题要抓住两个要素:一是内容,二是形式。既要通过题目所提供的信息找出书面表达的内容要点,又要根据题目的要求确定表达的形式。按照高考书面表达题评分要求,要点不能遗漏,格式不符合要求(如书信格式)也会失分。下面以93年高考书面表达题(看图作文)为例指导学生。通过仔细观察所给的六幅图画,启发学生找出以下要点:①父母住在农村②家里有一条狗,名叫“阿福”③父母去田间劳动,带上妹妹和阿福④妹妹去河边,阿福跟随⑤妹妹摘花,不慎落水⑥阿福边叫边跳下河⑦父母跑过来,看见阿福救妹妹⑧妹妹得救,阿福受到称赞。完成看图搜寻内容要点之后,让学生装按以上要点写出自己的书面表达,最后把试题答案发给学生对照,教师收取部分学生的答案进行分析、讲评,肯定成绩,找出差距,必要时选取学生中的优秀短文作为示范,鼓励学生互相学习,继续努力。

  (二)指导学生学会列提纲。经过审题,明确了书面表达要涵盖的内容要点之后,必须先以各个要点为基础,拟出提纲,告诫学生不在拟出提纲之前就急于动笔,否则会影响短文的质量。提纲是文章的支架,有了它文章写起来即紧扣主题又层次分明,要点不会遗漏。

  (三)重视“行文连贯”。行文连贯是书面表达评分最高要求的一项重要内容。因此,队了依据提纲进行表达、文句不出语言形式错误外,还必须注重行文的连贯性。为此,可告诉学生视不同情况,分别采用以下几种方法:

  1、依照内容提示中提供的时间先后顺序写出文章。这种方法写出的文章平铺直叙,过程清楚,明白易懂。它常涉及以下表示时间的单词和词组。如:after, before long, afterwards, earlier, in the beginning, at last, in the end, …etc. .

  2、按照空间位置(上下、内外或前后)的变换顺序写出文章。帮助学生归纳出以下表示空间位置的词或词组:above、in the middle of、beside、next to、between、off、towards、under、beyond、on the right(left)、outside、inside、over、behind,…etc. 。

  3、按照事物的重要性为序进行表达。可先轻后重,亦可先重后轻,均可取得良好效果。已学过有关常用词和词组有:best of all、worst of all、more important、most important、above all、moreover、in the first place(首先),etc.。

  4、用比较对照法写出书面表达.例如A与B进行比较对照,可将A、B的情况特征分述比较,也可将A与B的情况分项交叉进行对照。对比、衬托能突出表现某一事物的优劣、高低或强弱等品质,强化描述效果。这种方法常用到以下单词和词组:and、both、in the same way、the same、similar、similarly、dissmilar、different.

  (四)带领学生共同研究高考评分标准。高考书店面表达题按七个档次评分的做法及要求已经数年稳定不变,其中第七档要求是:能写明全部或绝大部分要点,语言基本无误,行文连贯,表达清楚。这是最高要求,达到者得20—24分。这些要求指明了师生努力的方向。强化训练过程中务必提醒学生:抓住内容要点是书面表达的基础,不使用自己没有把握的词汇和句型可避免出现语言错误,但为了“行文连贯”就不能一味强调“尽量使用简单句”,必要时使用复合句会使得文章得体、通顺,同时显示出答题者较高的遣词造句能力和较深厚的功底。提醒学生在书面表达写完之后,要反复阅读几遍,查看内容、语言、语体三者是否都得到兼顾,是否把问题说清楚了。

  (五)高考总复习中向学生提供一定数量按题材分类的常用典型的书面表达句式作为语言素材,让学生学习并加以记忆,以进一步丰富他们的语言素材和表达方式。

  事实证明,围绕书面表达所进行的各项教学工作和活动,有效地提高了学生们的语言总体水平和能力。


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